学生日记

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一天将要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。相信许多人会觉得日记很难写吧，下面是小编收集整理的学生日记10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生日记 篇1

三峡之旅之回山庄大酒店的路上

天渐渐黑了，我们这会儿想起来还没有吃饭呢。我们决定马上找饭店。走了好多饭店，有的饭店脏，有的饭店饭菜是辣的，终于找到了一个名叫“一刀鲜”的饭店，这个饭店有二层楼，饭菜也合我们的口味。这里的饭菜不辣，饭店也很干净优雅。我们决定在这个饭店吃饭，我们点了玉米羹汤、西红柿炒鸡蛋、小白菜等等

米饭1元钱管吃饱，饭一上来，我们就狼吞虎咽地吃了起来，不管平时挑食的或不挑食的都大口大口地吃。吃饱了，有劲了，我们接着赶路，饭前还是无精打采，饭后便个个精神抖擞，个个兴高采烈。这时，我们路过了一个小公园，公园里有一架大飞机模型，有一个人工湖，这里的树很茂盛，品种也很多，像一个小森林，而且到处都是草坪，我们忍不住要在这所公园里参观，游戏。在草坪上我们玩丢手绢。我们边唱边跳，个个笑的前俯后仰。今天真是愉快的一天！明天一定会更精彩！

学生日记 篇2

放寒假了，爸爸妈妈带我去参观了西安的秦始皇兵马俑博物馆，让我很是高兴。

秦始皇兵马俑是世界第八大奇迹。它是秦始皇的一个庞大的陪葬部队，分为一、二、三号坑和秦始皇陵。一号坑的秦俑是步兵俑，二号坑是骑兵、射手俑，三号坑是一个指挥部，里面是将军俑。这个庞大的部队很壮观，显示了秦始皇的统治地位。每一个俑都比人高，神态都不一样。听导游阿姨说，刚出土的时候是有颜色的，皮肤是肉色的，头发是黑色的，还可以看到指甲盖和掌纹，古代人们的工艺是多么的精湛呀。

更让我惊叹的是从挖掘现场出土的铜车马，不仅显示了古代人们精湛的工艺，更显示了他们的聪明才智。铜车马有二车、八马、二人及全套御具，均为青铜铸造，另施彩绘，并有金银饰件。是我国考古世上发现的最早、体形最大、保存最完整的铜制车马，对研究我国秦代冶炼与机械制造技术、车辆结构等具有级重要的历史价值。 前面的车是相当于现在的开路车，有单辕双轮，车厢为横长方形，车门在车厢的后面，车上有圆形的铜伞，伞下站着御官，双手驭车，前驾四匹马。最让我感兴趣的是车上的伞，导游阿姨介绍说这把伞可以全方位遮阳，它可以随着太阳的移动进行转动。遇到战斗时伞盖可以当盾，伞杆可以拆出一个矛。就是现在的先进工艺也赶不上当时的人们手工铸造出来的工艺。让我们这些现代人感到羞愧。

兵马俑是华夏儿女的骄傲，也是世界人的财富，我感到了当中国人的自豪

学生日记 篇3

叮铃铃……”铃声响过之后，一位同学才姗姗来迟，似一个树袋熊似的挪到了自己的座位。虽然慢了一个节拍，但一天的忙碌也开始了。

老师此刻来到了教室，他此刻变得生龙活虎，一会儿变得《沁园春·春》，一会儿与同桌探讨数学问题，完全失去刚才的“风采”。亘古不变的是他的笑脸，令人赏心悦目，这就是我。

别看我我整天乐呵呵的，跟心里没什么事似的，其实我心里烦着呢！

记得新中国成立前夕，*和他的战友们，把进北京城戏称为“进京赶考”，当然这是天下的考试。

今年，我已经升入了初三，我即将面临人生的第一次大考——中考。虽然这与*所谓的“赶考”不可同日而语，但他在我的眼中，中考意义重大，和我的未来息息相关。

今年，村子里的几位大姐姐、大哥哥参加了中考，但结果都已失利而归，没有考上理想中的高中，最后只好过早的出外打工，这是我的压力骤然加大了。但理智告诉我：只有努力，才取得胜利。在中考这场没有硝烟的战斗中，我一定要勇往直前，取得最后的胜利。

当然，我的烦恼还多着呢！开始了初三的生活之后，课余时间少了很多，增加了更多的作业。我也失去了打篮球的时间，我认为应该有时间让我们锻炼好身体，以便今后更好地投入到学习中去。

我这个人不是很优秀，也不是很聪明，今后的中考路，对我来说，这就意味着也许前途渺茫，也许生死未卜。当我相信，“天道酬勤”，只要我努力了，奋斗过，不管能不能成功，我都无怨无悔，更不会为虚度年华而悔恨。

这就是我，一个表面看似轻松，实际上内心焦虑的男孩。

学生日记 篇4

这个星期三，我们迎来了在小学里的最后一次义卖。每个人都非常珍惜这次义卖活动，我也不例外。

早在上个星期二，我们的班主任朱老师就高兴地公布了这个“喜讯”。我们大家欢呼跃雀，立刻开始准备起来。

有的人拿出了自己心爱的玩具；有的人将家里没用的学习用品慷慨地捐献出来；有的人制作了一张张精致的摊位海报；有的人更是将自己做的艺术品拿了出来。每个人都为这次义卖精心的准备着。

时间过得很快，转眼间星期三就到来了，远远地，就闻到一年级摊位传来一阵阵烤鱿鱼和爆米花的香味，我们馋得垂涎三尺。

终于，义卖开始了。许多同学搬着椅子，布置着义卖摊位，一阵阵叫卖声响遏行云。很多同学都被吸引了过来。可是很不幸，我被指派去当小播音员，不能帮着班级叫卖。义卖正在进行着，我发现一、二年级的摊位前挤满了人，我不禁为我们班的摊位担心起来。义卖就要结束了，我飞也似的朝我们班级的摊位跑去。到了我们班级的`摊位看一下，发现商品几乎都被卖了出去。我心中的石头一下子落了地。

义卖已经结束了，虽然我没有一直地在我们班的摊位帮忙，但同学们那如火的心深深地感染了我。我明显地感受到了同学们之间团结合作的力量。最后，我也要说：“物品有价，爱心无价。”让我们伸出手，去帮助那些需要帮助的人吧。

学生日记 篇5

xx师范学院暑期实践xx支教队的队员由河南河北两省的各个城市出发聚集在xx师范学院校团委办公室，经过上午和下午约六个小时的会议讨论和安排组织，xx支教队正式形成，各成员分配任务并做好组织纪律原则规范，以及实施计划等都明确每个成员心中，接着所有成员开始整理行装，休息一晚，明日出发。

8月2日，

早晨，8：20。我们在北校门口集合并上车出发。9:30。我们到达目的地——xx市采桑镇南景色村立邦希望小学。学校门口已经挂上了欢迎大学生暑期实践的标语，我们下了车，踏入那个简朴的校园，教室里的学生们哗啦欢喜又热情地一拥而上，帮我们拿行李，领着我们去学校给我们腾出来的宿舍，我们也开心极了，又新鲜又好奇地打量我们的新校园，一群人笑着快速地整好了床铺，然后随着邓校长和路主任去熟悉环境，接着去和同学们见面，我们互相做了自我介绍，并进行互动游戏，这是与他们的初次接触。校园里的光荣榜上显示出这里的孩子们的优秀，我们不禁都暗暗下定决心，一定要用心做好工作，给孩子们的快乐，更深的感悟，更广阔的视野，在他们的成长路上描画出绚烂的一笔。环境条件性比其他支教地区要好，校园深掩在山与树之间，显得宁静又纯 ……此处隐藏1619个字……次竟用阴招，他联合官子洋与“清政府”（赵清正的别称）组成“三人帮”来对付我，我才不怕呢，我一人抵挡三人，与他们周旋了五六个回合，虽说我个子高，力气大，但终因敌我力量悬殊，渐渐有些招架不住。于是，我瞅了个机会，要逃之夭夭。不料，这一举动早被老冉有所预料，他截断我的退路，几个回合下来，我最终被他们俘虏了。他们三人押着我向教室走去，路上，不知谁一松手，我乘机挣脱他们的押解，连忙逃跑，官子洋和老冉紧接着在后面快追。我一边跑一边寻求救兵，这时李勇前和郑翔宇正朝我走来，我赶快向他们求救，他俩立即奔我而来。

于是，我们联合反攻，先擒住了离我最近的官子洋，老冉见势不妙，慌忙逃窜。官子洋见他只顾自己，很是气愤，便对我们说：“这厮太不够哥们义气了，我一心为他卖命，他竟然自顾逃命，我投降你们，咱们一起揍死这个死老冉！”

我们四人来到教室里，看见老冉正和“清政府”一起在商议对策，便一起上阵，逮住了老冉，清政府见势不妙，也随即投降了我们，这场大战最后结果是我们五人擒住了老冉，老冉败得一蹶不振。

我们押解着老冉，欢唱着凯歌，正庆祝着胜利。“刺啦”一声，好像是衣服撕裂的声音，我们松手再看老冉，众人一齐哈哈大笑，老冉的上衣从腋下一直撕开到底部。这时上课铃响了，我们都跑向自己的座位。课堂上，老师讲完了课，我正在做作业，老冉把手从衣服破洞里伸出来偷偷的拧了我一下，我们俩小声的笑了。

同学们，今天我与老冉的争斗谁胜谁负呢？

学生日记 篇8

随着教学改革的逐步深入，质疑问难越来越受到广泛的重视。在课堂教学中，教师遵循"发现问题-探究问题-解决问题"的基本程式，以疑激趣，以疑促思，取得了良好的教学效果。但是，一堂课是否该以问题的解决为终结呢？笔者认为，课堂教学绝不是给学习活动画上句号，相反地，应让学生带着问题走出课堂，实现学习的延伸、认识的升华。

从某种角度上讲，学习活动总是和问题相伴而行的。学生心中有疑问，必然会主动地去求解，从而变被动地获取为自主地探寻，最终学会学习。因此，在课堂教学过程中，教师要善于留下合适的问题，引导学生把学习活动向课外拓展，自学、自悟、自得。

让学生带着什么样的问题走出课堂呢？1.横向的拓展。课文涉及的知识面很广，中外名人、历史地理、自然科学……学生在学习过程中，必然会产生这样那样的问题，而这些问题又难以且不适于在课堂中全部解决，这就必须引导学生通过阅读、实践，拓展知识，解决疑问。如学习第八册《赤壁之战》一文，学生质疑：曹操败走华容道后，结果怎样？教师就可以引导学生阅读《三国演义》，自行求解。2.纵向的深入。学习语文有大量的方法，这些方法除了教师在课堂教学中有计划、有步骤地引导学生掌握外，还应启发学生在课外学习中去尝试、发现。如第六册第六单元读写例话《归纳段落大意》告诉学生：如果一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意。可是如果一个自然段的句子无重点非重点之分，应该如何概括段意呢？这就需要启发学生自己去探索方法。当然，并不是所有的问题都让学生带出课堂。对于那些教学任务之内的、与学习密切相关的问题应让学生通过思考、讨论，力求在课堂上解决。让学生带出课堂的问题应是那些知识拓展、深化的问题。

怎样让学生带着问题走出课堂呢？1.置疑。即对学生的质疑分类处理，选取属于知识拓展、深化的问题"置而不答"，让学生在课外自行解决。如教学第六册《五彩池》一文时，学生提出了四个问题：①为什么说"五彩的瑶池就在人间，不在天上"？②为什么池水会有那么多颜色？③为什么叫"五彩池"？④池里的石粉是哪儿来的？对于前三个问题，教师可引导学生在学习课文中解决，对于最后一个问题则可以置而不答，向学生推荐《中国名胜经典》等书，让学生通过看书自己弄清其中的奥妙。2.启疑。即引导学生生疑。如教学第四册《黄山奇石》一文时，教师在引导学生理解课文内容后，让学生提出不懂的问题，学生说没有问题。教师告诉学生，黄山奇石除了课文介绍的外还有许许多多，顺势诱导学生在课外去图书馆里查阅有关介绍黄山奇石的文章，并做成卡片，准备开一个"黄山奇石研究会"。

总之，问题对学习活动具有良好的唤醒功能，在课堂教学中应重视问题情境的创设，让学生带着问题走进课堂，同时让学生带着问题走出课堂，使学生真正成为学习的主人。

学生日记 篇9

元旦期间，妈妈送我了一个苹果。

中午吃完饭，我准备去买一只铅笔。在路上，我看见有好多人围在一个地方，地下摆着好多苹果，都被精美的包装盒包装，我也好想买一个，可是要八元钱呢！妈妈说过不能乱花钱，所以呢，我只好跑去买笔了，心里有种一丝遗憾。

没想到，意外的事情发生了。放学后，我走出校门，等了一会儿，妈妈终于来了。只见妈妈拿起一个精美的包装盒，我仔细的看了看，里面装着一个苹果。“这个送给你！”妈妈笑眯眯的说。送给我啊，妈妈怎么突然想到了送东西给我，哦，过节嘛，那我就不客气收下了，嘻嘻。“谢谢妈妈！”我高兴极了。

回到家，我把苹果看了又看，爱不释手。这可是妈妈送给我的，虽然只是一个很小的苹果，可是里面却装着妈妈对我浓浓的爱意，所以我一定要好好珍惜，想想，妈妈把我养这么大，多不容易啊！我知道，别的同学的妈妈肯定会送给他们很多东西，就比如书，娃娃什么的。但是无论妈妈送给我什么，我都不会抱怨的，因为这是妈妈送给我的呀！她是爱我的。

妈妈拿起刀，把苹果削了给我吃。我一口，你一口，真是太开心了，这苹果，是我吃过所以的苹果中最甜的一个了，吃着苹果，我心里暖洋洋的。

尽管是一个小小的苹果，但是里面有妈妈的爱。

学生日记 篇10

又是新的一周开始啦，时光过得这块呀。 今日我学到了“改变古板思想”当我开始这份工作时，我就告诉自我要professional，决定当一名文职文员就要有当文员的形象。

不明白为什么的，我觉得虽然是当一名文员，可是形象也要注重点。每一天穿着正装，扎起平时喜欢玩弄的头发，穿起我不适应的高跟鞋，手提着一个上班族的包包，这样才是工作的样貌。

然而，我发现上班族的服装不是仅有正装，还有别的上班装，只要不要穿不贴合工作场合的衣服即可。记得老总当初面试我的时候，他说过：上班的时候，不要穿得不伦不类，上班就要有上班的样貌。我当初以为老总的意思是以后上班都要穿正装，原先是我理解错误。

开始的时候，我以为自我只是一个文员，之后才明白这个职位其实是兼任老总的助理一样，我的工作不再只是处理日常办公事务，还要完成老总交代下来的任务。

文员对我而言，是一个不用伤脑筋的工作，可是在那里工作，我深深的明白文员有时的任务真的很伤脑筋。正如老板交代查资料的时候，我那时单纯的以为只要百度一下就能够。可是老总所要求的资料居然让我查了一个上午，还是没有查到所需要的。我开始急了，怎样文员工作也这么麻烦的?然而我明白连这都做不好，那么想挑战更好的职位，那便是绝对重要了。

因而，我深深的认识到当一名文员也不简单啊!我的工作人生像一张白纸，要从最简单开始学起，不要怕吃苦，不要轻易言弃，努力拼搏才能赢得精彩的人生。